Diskursethik und Deweyscher Pragmatismus
Erziehung zur demokratischen Kommunikation
Schlagwörter:
Kommunikation, Diskursethik, Pragmatismus, Demokratie, BildungAbstract
Die demokratische Diskussion erfordert die Annahme subkektiver Dispositionen und Interaktionsweisen, die Ergebnis des Lernens sind. Deswegen stellt sich die pädagogsche Frage nach der Art und Weise der Erziehung, die dieser Kommunikation adäquat ist. Aber ein Bildungsprojekt kann mit den Annahmen und Überzeugungen der Lebenswelt kollidieren, die oft auch in Verbindung mit moderner Rechte sind, die sie garantieren. Daher befasst sich dieser Aufsatz mit Bildung und diskursiver Kommunikation in pluralen Kontexten und befasst sich zunächst mit der Beziehung zwischen Bildungspraxis und Kommunkation aus der Auseinandersetzung zwischen der kritischen Theorie und den Beiträgen des Pragmatismus. An zweiter Stelle es wird untersucht, wie die Diskussionsöffentlichkeit die öffentliche Meinung als Argumentations-, Entscheidungs- und Legitimationsraum gestaltet. Dieser Raum zeigt die Notewendigkeit, Annahmen anzuerkennen, die Teil der Identitäten und Überzeugungen der Beteiligten sind, aber gleichzeitig auch stellen die Kriterien für eine mögliche Überprüfung dar, im Licht anderer Dirskurse und Wirkungen. Dazu warden die wichtigsten pädagogischen Beiträge rekonstruiert, die aus dem kommunikativen Handeln, der Diskursethik und der Aktualisierung des Pragmatismus, herausgearbeitet worden sind.
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